Reprobación y deserción: algunas consecuencias de la pandemia en la educación en México

Lic. Martha García Calderón

A partir del ciclo escolar pasado 2019-2020, se han modificado de manera notable las estadísticas escolares, sobre todo lo referente a deserción y reprobación en la modalidad escolarizada.

A nivel superior, estos datos no son claros aún, debido a que no existe una actualización de las cifras, y es que el hecho de trasladar el aula al hogar, complicó en gran medida el que los estudiantes continuaran con sus estudios o tuvieran problemas en el cumplimiento de los requisitos establecidos por los profesores.

El hecho de llevar más de un ciclo escolar de ésta manera, ha permitido que la comunidad académica incluya y conozca otras formas de aprendizaje, de comunicación y de interrelación, de las cuales, desafortunadamente no todos han podido seguir el ritmo que marca el cronograma de los programas de las asignaturas. Sabemos que al no contar con las herramientas necesarias (hardware, software y conexión a internet), difícilmente lograron aprobar las asignaturas que cursaban o debían cursar. Es aquí donde surge la pregunta ¿de qué manera las instituciones de educación superior incluyendo los subsistemas, darán solución a ésta situación?

Obviamente el tiempo de duración de la licenciatura se alargará, sobre todo si tomamos en cuenta la ausencia de prácticas en laboratorios, talleres, clínicas, entre otros, por lo que surge otra pregunta ¿de qué manera se tomará en cuenta la normativa de las diferentes instituciones de educación superior en referencia a las licenciaturas que no cumplieron con las asignaturas prácticas en tiempo y forma? Y como consecuencia de ésta situación ¿la formación de éstos estudiantes será adecuada y suficiente para que desarrollen la práctica profesional una vez egresados?

Las acciones que tomen las instituciones de educación superior, serán de suma importancia para la formación de sus estudiantes cuyo plan de estudios incluya asignaturas prácticas por ejemplo las licenciaturas del área de salud.

Es importante entonces el trabajo de los académicos para establecer estrategias que permitan la reincorporación de los estudiantes a la continuación de sus estudios de manera presencial tomando en cuenta acciones que incidan en las asignaturas con mayor índice de reprobación y será también sustancial las estrategias para la reincorporación de los estudiantes que abandonaron la universidad.

Lic. Martha García Calderón

marthagcalderon@gmail.com

  • Licenciada en Pedagogía por la UNAM
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