Retos en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Maggie Grazziano

¡Hola!

Es un placer encontrarnos en este espacio para pensar críticamente sobre los retos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para ello, que te parece si en primer lugar conceptualizamos que es el pensamiento crítico.

Desde las aportaciones de Iberdrola, el pensamiento crítico es la capacidad de analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos; concepto cuyo origen se remonta a la antigua Grecia a través de Sócrates y su mayéutica (diálogo metódico por el que el interlocutor interpelado descubre las verdades por sí mismo), Platón y su dialéctica (teoría y técnica retórica de dialogar y discutir para descubrir la verdad mediante la confrontación de razonamientos y argumentaciones contrarios entre sí), Aristóteles y su retórica (conjunto de reglas o principios que se refieren al arte de hablar o escribir de forma elegante y con corrección con el fin de deleitar, conmover o persuadir).

¡¿Ahora sí estamos listos?!

En tu labor docente, en qué enfocas tu atención:

• ¿En la enseñanza o el aprendizaje?
• ¿Motivas el diálogo metódico para que los educandos descubran “sus verdades”? He aquí el gran reto, porque puedes fomentar el diálogo metódico, pero, con una inducción hacia tus verdades no hacia las de los educandos.
• ¿Promueve diálogos y/o discusiones para descubrir la verdad mediante la confrontación de razonamientos y argumentaciones contrarios entre sí?, este aspecto es de vital importancia para la gestión asertiva del conflicto, a través de esta iniciativa, el educando aprenderá a reconocer al conflicto como razonamientos y argumentaciones diferentes al suyo, lo cual puede verse como una riqueza porque si se tiene un fin común se podrá tomar mejores decisiones conjuntando la diversidad de visiones.
• Por otra parte, ¿qué tal tu manera de expresarte verbalmente y por escrito, es elegante, acorde con el objetivo que deseas lograr deleitar, conmover o persuadir?

No sé tú mi estimado lector, por mi parte, al ir redactando las preguntas me ayudo a replantear mi intervención docente.  Efectivamente, el primer reto para el proceso de enseñanza-aprendizaje es el pensamiento creativo, ¿qué tal si consideramos dos más de los muchos que hay?

Segundo reto, aprendizaje continuo, para clarificar de mejor manera este concepto, citaré textualmente a Freddy Kofman:

En la definición tradicional, aprender significa adquirir una descripción precisa del mundo para luego aplicarla. Primero obtenemos un conocimiento teórico y luego lo ponemos en práctica. Esta descripción no es incorrecta, sino inefectiva. Dificulta la generación de nuevas competencias que satisfagan las necesidades de las personas.

El saber tradicional valora la abstracción teórica en detrimento de las acciones en el mundo real. Al concentrarse en la verdad, se olvida de la efectividad. Sabio es quien tiene información, no quien tiene la capacidad para alcanzar sus objetivos. El saber tradicional no alienta la creatividad y la invención. En su afán por expresar descripciones exactas, presenta al conocimiento como un producto terminado que los estudiantes (y los operarios) deben aceptar, en lugar de entenderlo como un proceso de incorporación de nuevas habilidades en el cual los estudiantes (y los operarios) necesariamente deben participar.

De esta forma, la concepción tradicional del saber quita poder a los estudiantes. En vez de buscar el saber-cómo (poder), los estudiantes quedan atrapados en la búsqueda del saber-qué (información). Así es el modelo de aprendizaje tipo archivo o banco de datos, donde la mente del estudiante es un vacío que debe ser llenado con información. En este modelo “bancario” del conocimiento, el maestro, que es quien sabe, realiza depósitos en la mente de los estudiantes para transferirles parte de su conocimiento, y se despreocupa de la aplicabilidad de este en la vida de quien está aprendiendo.

La propuesta es modificar este tipo de aprendizaje, siguiendo estos pasos:

1) Descubrir: observar las diferencias entre lo que uno experimenta (o pronostica que va a experimentar en el futuro) y lo que uno quisiera que pase.

2) Inventar: analizar el sistema y diseñar acciones (soluciones) que modifiquen lo que sucede (o sucederá en el futuro) para adecuarlo a lo que uno quisiera que suceda.

3) Producir: poner en práctica estas soluciones llevándolas a cabo en el mundo real.

4) Reflexionar: observar las consecuencias de la solución ensayada evaluando su efectividad.  (Kofman, 2002.  p.79-84).

Y, por último, el tercer gran reto: “INTEGRIDAD ACADÉMICA”, en este apartado la Universidad de Monterrey (UDEM), ha hecho grandes esfuerzos y logrado grandes aportaciones, estoy iniciando a prepararme en este tema por medio del Seminario de Inducción a la Integridad Académica que comparte de manera gratuita (lo recomiendo ampliamente) y para que nos vayamos enamorando del tema, qué tal si reflexionamos…

¿Qué es la ética, la moral, los valores?

¿Por qué aplicas la ética, los valores y la moral en tu vida diaria?

¿Por qué tus educandos deben aplicar en su vida la ética, los valores y la moral en su vida diaria, cuando todo a su alrededor invita a lo contrario?

¿Estás dispuesto a fomentar e implantar la integridad académica?

Para no extenderme más y no absorver más de tu valioso tiempo, me iré directamente a una síntesis de dichos conceptos, respondiendo a las preguntas.

Debo reconocer que no tenía un concepto claro de estos términos y mi respuesta a por qué aplico (siendo honesta trato) la ética, los valores y la moral en mi vida, por una formación familiar y el ejemplo de mis ancestros, así como, de mis padres. Al clarificar a la Ética como la ciencia del comportamiento humano que alienta los buenos actos (éstos nos enriquecen como personas) y desalienta los malos (éstos nos empobrecen porque van conra nuestra dignidad y la de los demás; la dignidad es la cualidad del que se hace valer como persona, se comporta con responsabilidad, seriedad y con respeto hacia sí mismo y hacia los demás), a la Moral como el proceso de decidir qué es bueno y qué es malo, a los Valores como principios, maneras de ser y obrar que tenemos como valiosos y modelan nuestros pensamientos, palabras y acciones (puntualicemos los Valores Verdaderos, son aquellos que alineamos a la ética y a la moral para proteger la dignidad de la persona y su plenitud), a la Honestidad como el comportamiento humano que nos lleva a decir la verdad y comportarnos según la verdad, con total respeto a la ética y a la moral, a la Integridad como el comportamiento humano ético, basado en los principios y valores como la honestidad, responsabilidad, confianza, respeto, justicia y valentía, que se traducen en acciones para lograr el crecimiento personal; es la congruencia entre el ser bueno y el hacer el bien; es ser honesto y recto. Solo con integridad la persona podrá enfrentar los retos de la vida diaria.

Ahora bien, la Integridad Académica es llevar el concepto de integridad, honestidad, ética, rectitud al aula y evitar cualquier deshonestidad académica.

Finalmente, la mejor decisión es la que tu tomes y apliques en tu día a día, sin embargo, por favor, puedes retomar las siguientes preguntas y enunciar tu compromiso con respecto a ellas…

¿Por qué tus educandos deben aplicar en su vida la ética, los valores y la moral en su vida diaria, cuando todo a su alrededor invita a lo contrario?

¿Estás dispuesto a fomentar e implantar la integridad académica?

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