Dra. Martha Maricela Galicia Lira
En el siglo XXI, el ámbito educativo ha experimentado cambios significativos debido a los avances tecnológicos, las demandas de la sociedad y la crisis sanitaria. Estos cambios han generado la necesidad de redefinir el rol del docente en el contexto actual. En México, se emprende este análisis considerando las transformaciones en el perfil del docente, las competencias necesarias y los desafíos que enfrentan en su labor. Además, se suma la aparición de la inteligencia artificial (IA) y los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de la Agenda 2030 (ONU, 2018), que requiere una transición de una mirada regional a una global para enfrentar desafíos como:
1. Sostenibilidad ambiental: protección del medio ambiente, la mitigación del cambio climático y la conservación de los recursos naturales son prioridades para asegurar la sostenibilidad del planeta (ODS 6, 7, 11, 12, 13, 14 y 15).
2. Erradicación de la pobreza: reducción de la pobreza extrema y la promoción de la igualdad económica son objetivos clave para mejorar la calidad de vida de las personas y garantizar su bienestar (ODS 1 y 2).
3. Educación de calidad: acceso a una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos es esencial para el desarrollo individual y social, así como para promover la igualdad de oportunidades (ODS 4).
4. Salud y bienestar: promoción de la salud, el acceso a servicios de atención médica de calidad y el fomento del bienestar físico y mental (ODS 3).
5. Igualdad de género: para alcanzar una sociedad justa y equitativa, donde todos los individuos tendrán las mismas oportunidades y derechos (ODS 5).
6. Innovación y tecnología: aprovechar la IA y otras tecnologías digitales para el desarrollo económico, mejora de los servicios públicos y resolución de problemas complejos de manera más eficiente (ODS 9).
7. Trabajo decente y crecimiento económico: creación de empleo digno, el fomento del emprendimiento y el desarrollo económico sostenible (ODS 8).
8. Paz, justicia e instituciones sólidas: promover sociedades pacíficas, inclusivas y justas, así como fortalecer las instituciones efectivas y transparentes (ODS 16).
9. Reducción de las desigualdades: reducción de las desigualdades económicas, sociales y territoriales es necesaria para construir una sociedad más equitativa y cohesionada (ODS 10).
10. Alianzas para el desarrollo sostenible: colaboración entre gobiernos, sociedad civil, sector privado y otras partes interesadas es esencial para alcanzar los ODS establecidos en la Agenda 2030 (ODS 17).
Estas necesidades resaltan la importancia de apostar por la educación como eje de cambio en la sociedad, especialmente en un mundo globalizado lleno de desafíos. El rol del docente requiere, en este sentido, alternativas en el perfil de formación, transitando del profesor tradicional al profesor investigador (Castellanos, 2012), esto implica repensar el qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué de los conocimientos escolares.
Esta transición implica un cambio de paradigma en el rol del docente, pasando de ser percibido como un mero transmisor de conocimientos a un educador que construye y se adapta al ritmo de la sociedad. Su objetivo principal es alcanzar las metas establecidas en un plan de trabajo y formar alumnos que sean ciudadanos globales; para comprender mejor esta evolución, se presenta a continuación una tabla ilustrativa.
Tabla 1
Necesidades y acciones del docente en el Siglo XXI
El proceso de redefinición del rol docente en el siglo XXI abarca diversas áreas de análisis y puntos de reflexión en todos los niveles educativos. Para lograr una integración efectiva, será crucial los gobiernos implementen políticas públicas claras en el ámbito educativo, abordando aspectos como estrategias, metodologías, formación docente, entornos de aprendizaje, programas de estudio, libros de texto y evaluación (UNESCO, 2017).
En el contexto mexicano, es fundamental que los docentes adquieran competencias digitales y se conviertan en facilitadores del aprendizaje en entornos digitales (Varela-Ordorica y Valenzuela-González, 2020). Asimismo, abordar las necesidades de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, promoviendo la inclusión y la igualdad de oportunidades en el aula (García, 2020).
Los docentes también deben recibir una formación continua y relevante que permita adaptarse a las demandas cambiantes de la sociedad y mejorar su práctica educativa (Schemelkes, 2016); además, se destaca la importancia de la corresponsabilidad con las familias, el liderazgo pedagógico, la capacidad de adaptación al cambio, la innovación y el desarrollo de una visión integral de la educación (Ramírez y Santana, 2020).
En resumen, el valor de la docencia como agente de cambio frente a las nuevas necesidades de la sociedad radica en su capacidad para formar y preparar a los estudiantes de manera integral. Esto implica promover el pensamiento crítico, desarrollar habilidades socioemocionales, fomentar la creatividad, garantizar la igualdad de oportunidades, brindar orientación vocacional y transmitir valores. Los docentes desempeñan un papel crucial en la construcción de una sociedad más equitativa, innovadora y preparada para enfrentar los desafíos del futuro.
Referencias
Castellanos García, JL (2012). Transformaciones del perfil del docente en México: del profesor tradicional al profesor investigador. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(52), 407-431.
García Leos, J. L. (2020). La inclusión: un compromiso en la educación básica en México. En J. A. Trujillo Holguín, A. C. Ríos Castillo y J. L. García Leos (coords.), Desarrollo profesional docente: reflexiones y experiencias de inclusión en el aula (pp. 31-40), Chihuahua, México: Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano R
ONU. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe (LC/G.2681-P/Rev.3), Santiago.
Ramírez, E., Santana, E., (2020). Retos e implicaciones de los padres y maestros en la educación básica del siglo XXI. Revista A&H (12).114 -129.
Schmelkes, Sylvia. (2016, marzo 15). La profesionalización docente debe ser prioridad de toda política educativa que persiga una educación de calidad con equidad: INEE. https://www.inee.edu.mx/la-profesionalizacion-docente-debe-ser-prioridad-de-toda-politica-educativa-que-persiga-una-educacion-de-calidad-con-equidad-sylvia-schmelkes/
UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Objetivos de aprendizaje.
Varela-Ordorica, Sandra Araceli y Valenzuela-González, Jaime Ricardo. (2020). Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como competencia transversal en la formación inicial de docentes. Educare [online]. vol.24, n.1, pp.172-191. E- pub Jan 30, 2020. ISSN 1409-4258. http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-1.10
Dejar una contestacion
Lo siento, debes estar conectado para publicar un comentario.