Docentes Resilientes son maestros que quedan para la vida.

M.D.H. Nayelhi Avilés Rodelo.

«No es la especie más fuerte la que sobrevive, ni la más inteligente,

sino la que responde mejor al cambio».

Charles Darwin.

En estos momentos en que faltan unos cuentos días para cumplir diez meses de confinamiento ocasionado por la pandemia por COVID-19, es importante para la docencia que reflexione en varios aspectos que tienen que ver con la manera en que se esta viviendo o pretendiendo seguir viviendo o padeciendo según sea el caso, la nueva realidad en las escuelas, ahora virtuales.

Para lograr esas reflexiones compartiré la experiencia como docente, aunque definitivamente se entiende, que no todos tienen las mismas condiciones contextuales, por lo que me gustaría que quien ahora lee, busque hacer la reflexión desde su experiencia y desde su contexto personal, educativo y social.

La realidad actual en la práctica docente como en cualquier otra área definitivamente es compleja, es por ello que al parafrasear a Charles Darwin al decir que «No es la especie más fuerte la que sobrevive, ni la más inteligente, sino la que responde mejor al cambio»; pregunto ¿qué hace a los maestros y maestras responder a tantos cambios en tan poco tiempo?, ¿qué condiciones son las que permiten adaptarse positivamente a esos cambios? En esta ocasión lo planteó desde dos perspectivas el desarrollo humano y la resiliencia. 

La conceptualización de resiliencia desde la perspectiva del desarrollo humano tiene sustento teórico en la tendencia actualizante, que refiere a la motivación innata presente en toda forma de vida, dirigida a desarrollar sus potencialidades hasta el mayor límite posible, la resiliencia procede del latín, de resilio (re salio), que significa volver a saltar, rebotar, reanimarse (Uriarte Arciniega, 2005).

La resiliencia no está en los seres excepcionales sino en las personas normales que por variables naturales del contexto inmediato se encuentran en vulnerabilidad. Es por eso que se entiende como una cualidad humana universal presente en todo tipo de situaciones difíciles y contextos desfavorecidos como la pandemia, la guerra, el maltrato, la explotación, abuso, entre otros y sirve a la persona para hacerles frente y salir fortalecidos e incluso transformados de estas experiencias adversas.

Las abstracciones anteriores permiten responder al primer cuestionamiento lo siguiente, los maestros y maestras del mundo durante la pandemia tienen día a día que reinventarse para responder a tantos cambios en tan relativamente poco tiempo, la situación actual los ha hecho resilientes para cumplir con lo que es necesario para los alumnos y alumnas, para los padres de familia, para las autoridades educativas y para las instituciones en las que trabajan, en esa reinvención han tenido que hacerse autodidactas de nuevas tecnologías de la información, inventar formas de acercarse a través de una cámara con los alumnos, hay quienes han manifestado abiertamente, no de manera apropiada para quien los juzga, sus emociones al sentirse impotentes ante tantas necesidades educativas en los estudiantes y definitivamente rebotan, caen al piso y se reaniman, para seguir adelante, sin pretextos con lo que se tiene y desde lo que son.

En conclusión, la mayoría de los maestros y maestras estan preocupados por forjar aprendizajes significativos en la vida de los niños y niñas, aprendizajes que les permitan ser resilientes  que les permitan salir fortalecidos de ésta adversidad y de todas las que vengan, están convencidos que dos aspectos importantes que podrán sacarnos delante de la situación son “la educación y los buenos hábitos de salud”.

Debido a lo anterior es importante exhortar a los docentes, autoridades de educación e instituciones,  a buscar fortalecer más los modelos educativos hacía la cimentación de aprendizajes holísticos que permitan formar personas para la vida, para la adversidad, que resuelvan problemas cotidianos y no tanto matemáticos, capaces de autogestionarse emocional y educativamente, preparados para ser mejores hombres y mujeres, y a ser congruentes y empáticos con su familia y su país.

Referencias

Uriarte Arciniega, J. d. (2005). La resiliencia. Una nueva perspectiva en psicopatología del desarrollo. Revista de Psicodidáctica, 63.

Mtra. Nayelhi Aviles Rodelo

nayelhiaviles@gmail.com

  • Doctorado en Desarrollo Humano y Educación por la Universidad Autónoma de Occidente.
  • Maestría en Desarrollo Humano por la Universidad Autónoma de Occidente.
  • Licenciado en Administración de Empresas por el Instituto Tecnológico de los Mochis.

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