Mtro. José Calixto González Maldonado
“En el principio, existía el hombre. Y por un tiempo, fue bueno, pero las autodeterminadas sociedades civilizadas pronto cayeron víctimas de su vanidad y corrupción. Entonces el hombre creo a la máquina a su imagen y semejanza. Fue así que el hombre se convirtió en el arquitecto de su propia destrucción”
(Maeda, 2003)
Estamos entrando en la era digital, las inteligencias artificiales, le están dando un nuevo sentido a nuestro mundo, sin embargo no es un fenómeno nuevo, el ser humano siempre ha buscado un medio para facilitarse la vida, sin embargo, el programa que estamos teniendo es la dependencia sebera que se esta teniendo de estas maneras de adaptar el conocimiento, sin embargo el rasgarnos las vestiduras y echar de todo culpa a los medios electrónicos, también es parte de nuestro ego, recuerdo que en una ocasión una profesoras felicito a un grupo de estudiantes por su excelente articulo (hablo de la universidad) un ensayo del movimiento V Republica en el auge del chavismo venezolano, y este fue un plagio sacado de buenas tareas.com no fue el uso de la inteligencia artificial, sin embargo si fue el uso de un medio electrónico con el fin de facilitarse un proceso académico, esto significa que el ser humano siempre ha buscado estas formas de “apoyo” para facilitar sus procesos.
Tenemos en la plataforma buenas tareas cuyo auge o boom se presentó entre 2010 y 2016. Al ser una biblioteca digital, estudiantes de Latinoamérica y España compartían sus trabajos y realmente no era una plataforma de cooperación mutua sino que muchas veces literalmente imprimían el trabajo de otro y lo usaban como propio, es decir básicamente era la versión antigua de Chat GPT, el detalle es que muchos docentes de la época para evitar o disminuir el plagio, se les pedía transcrito a mano o bien mediante maquina de escribir, sin embargo, con el desarrollo de las computadoras esto cada vez fue más difícil pedir, incluso mientras más avanzo la tecnología y las Apps aparecieron herramientas que al tomar una fotografía al cuaderno estas les hacían operaciones matemáticas con todo y su proceso de forma exacta y que el estudiante solo requería transcribir, y sin mayor problema ya tenía su tarea realizada.
Eso quiere decir que realmente esas “prácticas” no son nuevas ni recientes sino producto del mismo incremento de la tecnología el ser humano esta afectando cada vez más sus conocimientos y está delegando la mayor parte de sus actividades intelectuales a la automatización, en particular en la sociedad líquida en la que cada vez nos adentramos se generan procesos. Entonces la pregunta central sería no si el alumno está perdiendo la capacidad de aprender, sino cómo utilizar la IA para que el alumno alcance mayor capacidad de análisis, reflexión y eficiencia académica y no solo para “copiar” la tarea, en este papel el docente juega un papel crucial, pues para generar alumnos reflexivos el mismo docente necesita saber como utilizar la IA para este propósito y cuál es la mas optima ya que cada una tiene pros y contras.
Como se menciona por parte de la UNESCO “La Inteligencia Artificial (IA) proporciona el potencial necesario para abordar algunos de los desafíos mayores de la educación actual, innovar las prácticas de enseñanza y aprendizaje” (2026). Claro ellos mismos aclaran que este mismo avance conlleva riesgos múltiples y diversos riesgos que ha provocado diversos debates lo en este caso es no caer en un neo-oscurantismo con la inteligencia arterial, sino encontrar la manera para mejorar junta a ella, y no caer en una distopía similar a las que se muestran en films como Matrix o Terminator, donde las inteligencias artificiales, destruyeron o subyugaron a la humanidad ya sea por su misma arrogancia y vanidad. Sino usarla para mejorar nuestra calidad de vida.
En este punto nos encontramos en un profundo dilema ético ¿hacia dónde vamos? Es una pregunta que todo docente tendría que tener en cuenta, prohibir el uso del celular en la secundaria le quitaría a los docentes una herramienta indispensable para el correcto aprendizaje, puesto que los tiempos cambian y en estos nuevos tiempos, en la era de la comunicación su uso es irreversible. La pregunta es: ¿Cuándo y dónde utilizarlo? Si se toma cuenta que “la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación ha sido determinante para redefinir los procesos de enseñanza-aprendizaje, evidenciando un tránsito hacia entornos educativos más flexibles, interactivos y mediados por recursos digitales” (Riofrio, Galarza, Estefanía, & Ochoa, 2025, pág. 152)
Por ello, decir en pleno 2026 que el uso de la tecnología en especial de IA en entornos de enseñanza-aprendizaje es en cierta manera negar la modernidad liquida en la que ya nos encontramos y el solo hecho de tratar de regresar al pasado es algo bastante irracional. En este mismo sentido si bien se está de acuerdo con el uso de la IA para mejorar los entornos de aprendizaje, se necesita trabajar en programas y políticas para su correcta aplicación, de estas plataformas, así como en la capacitación del personal docente, para que entienda su correcta aplicación en sus diversos entornos, no se puede aplicar igual para un niño de primero de primaria que para un niño, de cuarto de primaria y tampoco se trataría su aplicación para niños con capacidades en diferentes grados, así sean de la misma edad, por ello el docente debe de saber como usara esta poderosa herramienta en cada etapa de la vida escolar de los educandos (Riofrio, Galarza, Estefanía, & Ochoa, 2025).
“La educación contemporánea enfrenta una serie de desafíos que incluyen la creciente diversidad en las aulas, la presión para mejorar el rendimiento académico, la necesidad de adaptar los métodos de enseñanza a las nuevas generaciones y la demanda de habilidades que exige el mercado laboral actual, como el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad. para resolver problemas complejos. En este contexto, la IA se presenta como una poderosa herramienta que puede ayudar a los docentes a gestionar estos desafíos, proporcionando un modo de enseñanza más adaptativo y eficaz. En lugar de reemplazar a los educadores, la IA tiene el potencial de empoderar los, liberarlos de tareas rutinarias y permitirles concentrarse en la parte más importante de su trabajo: la enseñanza personalizada y el apoyo al proceso de aprendizaje”
(Alegria, Rosero, Arroyo, & Zhinín, 2025, pág. https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(1)613)
En México, después de los resultados de la prueba PISA, se hace evidente el desafío, los estudiantes en general, no usan la IA en forma adecuada para el aprendizaje, al igual que en tiempos anteriores, con otras plataformas, sólo para facilitar el trabajo, donde se use para librarse de hacer una tediosa o masiva tarea, ya que en algunos casos sigue habiendo profesores que consideran que a mas tarea mas aprendizaje, y muchos de ellos piensan que transcribiendo el alumno va a prender más, por ello es indispensable que las autoridades educativas comprenda que el uso de la IA, no es el problema sino la forma en como esta se aplica por parte del docente y como es recibida por los educandos.
Referencias
Alegria, M. X., Rosero, G. G., Arroyo, D. M., & Zhinín, M. Á. (2025). Integración de IA en el Aula: Estrategias para que los Docentes Integren IA en sus Métodos de Enseñanza, Optimizando el Tiempo y la Interacción con los Estudiantes. Obtenido de https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(1)613
Díaz-Rodríguez, J. A. (11 de Septiembre de 2026). FIGURAS REVISTA ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN. Obtenido de https://revistafiguras.acatlan.unam.mx/index.php/figuras/article/view/483/997
Maeda, M. (Dirección). ( 2003). Animatrix [Película].
Riofrio, L. d., Galarza, G. E., Estefanía, A., & Ochoa, E. B. (Julio-diciembre de 2025). El uso de la inteligencia artificial y su impacto en las. Kosmos: Revista cientifica, 4(2), 150-172.
UNESCO. (11 de Septiembre de 2026). UNESCO. Obtenido de https://www.unesco.org/es/digital-education/artificial-intelligence
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