Modos híbridos, una oportunidad de transformar la educación

Mtra. Luz Stella Urquina Delgado

El paso del tiempo en las escuelas avanza a un compás diferente al del reloj sobre la tecnología, el cual refleja un ritmo acelerado en su constante lectura. Los procesos educativos están sujetos a continuos cambios que deben responder a transformaciones sociales, sin embargo, el progreso de estos se ha dado de manera pausada, retrasando procesos de aprendizaje necesarios en aquellos que dan vida a la escuela, los estudiantes.

Es indispensable la búsqueda constante de estrategias, que contribuyan a superar las dificultades que se presentan en los procesos de educación, la dinamización de los currículos que guían el desarrollo de transformaciones educativas, donde se expone un dialogo concertado entre los diferentes actores, sobre lo que espera la sociedad de los estudiantes, para qué, cómo, cuándo, dónde, y en qué se formen. Una propuesta curricular que tenga en cuenta la diversidad de experiencias de aprendizajes, cambios sociales y sostenibilidad ambiental, entonces aparecen dos palabras importantes para el cambio, la evaluación y la reflexión.

La primera, permite observar de una manera clara, cómo se están dando los procesos en la educación, qué puede estar bien y qué no, qué se necesita para mejorar, y la segunda, la reflexión, admite pensar en el por qué se están dando los procesos de una manera específica, dando espacio a nuevas estrategias para avanzar, abriendo camino a una nueva acción, la de repensar, repensar los currículos, realizar cambios que apunten a fortalecer todo el proceso académico, social y personal,  a mejorar el método de enseñanza – aprendizaje dentro de las escuelas, es decir en la vida de los docentes, estudiantes y  su familia.

¿Cómo desarrollar un currículo híbrido?

Para avanzar en el replanteamiento de un nuevo currículo, es necesario hacerlo desde la integración de todos los niveles educativos, no se considera conveniente la fragmentación de la educación, pensar sólo en un nivel, en contenidos aislados del contexto, en la separación de la escuela y la familia, porque estas acciones no permiten progresar en la construcción de un currículo idóneo para las prácticas pedagógicas.

Se plantean algunos temas enfocados en el documento de la UNESCO (2017),  propone importantes puntos para fundamentar y repensar un currículo significativo, enfocado en el desarrollo sostenible. Tener en cuenta, las características del contexto sociocultural en las nuevas generaciones, es decir, para quién se construye el currículo, las particularidades del tiempo que están viviendo los estudiantes, pues a medida que el reloj avanza, se van dando cambios en los contextos socioculturales, y esto debe llevar a la dinamización constante del currículo.  

Combatir factores de vulnerabilidad a través de la promoción de valores, donde se ayude a incluir al estudiante a pesar de las desventajas o diferencias que pueda tener frente al grupo, fortaleciendo el valor de la igualdad que debe existir entre las personas, además de promover otro tipo de valores que afianzan la empatía dentro del grupo social. Enseñar valores, desde una mirada integradora, y no contraponer uno sobre otro, la diversidad es una palabra importante entre docente y estudiante, para respetar las diferencias y poder lograr la inclusión.

Fortalecer la relación entre familia, comunidad y educación, donde los tres ejes fundamentales puedan entender el error como fuente de aprendizaje, para que las familias se transformen en comunidades de aprendizaje, la educación y la sociedad debe integrarse creando lasos de buenas prácticas que puedan abrazar a las nuevas generaciones.

El nuevo currículo debe profundizar en una educación global y local, manteniendo una perspectiva de lo que está pasando a nivel mundial, trabajando desde una dinámica local, es decir, teniendo en cuenta el contexto social del estudiante desde las actividades prácticas que se propongan para avanzar en su aprendizaje.

Otro punto importante es fortalecer la mirada en la persona, el estudiante como actor fundamental en su proceso de aprendizaje se debe tener en cuenta en todas las decisiones que impliquen una nueva intervención para el currículo, las diferentes competencias que posee y puede alcanzar, la variedad de estrategias de aprendizaje, lo llamativo para él, de qué manera puede aprender mejor, alternativas de enseñanza – aprendizaje a través de la virtualidad y presencialidad, sus puntos de vista sobre lo que está viviendo, un currículo más humano.

 También se propone la idea de apreciar la diversidad, en la educación siempre ha estado inmersa la multiculturalidad, que da un valioso aporte al proceso de educativo, teniendo en cuenta que las diferencias en cada persona y cada proceso, es lo que hace auténtico a un ser humano o grupo social. Poner la mirada en una educación que fortalezca la libertad, respetando el pensamiento del otro, tratar de vincular el aprendizaje autónomo, que el currículo tenga en cuenta la libertad de pensamiento crítico de la persona. 

Uno de los últimos puntos, tal vez sea uno de los que más se necesita trabajar. Poner la mirada en un proceso que fortalezca la educación en el cuidado ambiental. Necesitamos un mundo sostenible e inclusivo, por esta razón se debe proponer prácticas educativas que contribuyan a crear un pensamiento ecológico en los estudiantes, donde puedan ver la necesidad de mantener el cuidado ambiental, se cree conciencia, que el hombre es parte de la naturaleza y no el dueño de ella, la inclusión de prácticas de reciclaje, reutilización en el contexto del estudiante, para que así normalice en su vida cotidiana el pensamiento del cuidado de su entorno natural.

Progresar hacia modos híbridos, el proceso de enseñanza – aprendizaje y una evaluación que forme a la persona, son ejes importantes que se deben tener en cuenta para replantear el currículo, ayudar a educar de una manera íntegra, teniendo en cuenta que después de haber vivido todo el cambio educativo por el COVID 19, la educación no debe volver a ser la misma desde las aulas, es conveniente complementar la educación desde la presencialidad y la virtualidad, el proceso de enseñanza – aprendizaje se da de formas y espacios diferentes en todos los seres humanos, partiendo siempre desde las expectativas y necesidades de los actores educativos Opertti (2021).

REFERECIA

Organización de las Naciones Unidas [ONU]. (2017). Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2017. https://acortar.link/KX2Tuz