Las fallas del plan de regreso a clases presenciales: IMCO

Después de 53 semanas de suspensión de clases presenciales derivado de la pandemia por el virus del Sars-Cov-2, en México se regresará a las aulas. La situación ha provocado que exista un rezago educativo, equivalente al menos a 1.8 años de escolaridad de acuerdo al Banco Mundial.

La propuesta al regreso a clases, considera la realización de diagnóstico que permita saber la realidad en que se encuentran los alumnos. La precisión del mismo, podría servir de orientación a tanto los docentes como las autoridades para tomar desiciones que permitan a los alumnos recuperar los tiempos, y aprendizajes perdidos por la pandemia.

El Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) realizó un análisis sobre el plan de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para evaluar el rezago de los alumnos en el próximo regreso a clases presenciales y realizó un contraste con lo que se esta realizando en otros países.

La SEP, ha optado por una evaluación formativa, en donde cada maestro prepara materiales y los aplica en su salón considerando la mejorar propia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esto representa que, los docentes y a las escuelas serán responsables de diagnosticar a los alumnos.

De acuerdo con el IMCO, estas son las fallas que detectaron el plan de la SEP:

  1. No hay herramientas: Faltan recursos para acompañar a los docentes en el proceso de diagnóstico y remediación, entre ellas capacitación, mediciones de habilidades socioemocionales y guías más detalladas para aprovechar los resultados.
  2. No será sistematizada ni comparable: Los hallazgos no podrán ser comparables y no podrán ser utilizados como evidencia para la toma de decisiones a nivel nacional.
  3. No habrá seguimiento: La evaluación solo se contempla al principio del ciclo escolar, por lo que no será posible monitorear el impacto de las acciones de remediación y crear ciclos de mejora al ajustarlas si fuera necesario.

De acuerdo con el el comparativo realizado, la mayoría de los países han realizado evaluaciones estandarizadas y comparables. Por su parte el plan de la SEP, es un arranque para un primer diagnóstico, México tendría que considerar contar con una fecha que permita evaluar el Plan Nacional de Evaluación de Aprendizajes (Planea), de la cual no hay certeza sobre su aplicación.

Una de las situaciones más severas que ha presentado la pandemia es la pérdida de aprendizajes, poniendo en riesgo el futuro profesional del talento más joven. No obstante, se puede considerar acciones que permitan garantizar aprendizajes prioritarios de todos los estudiantes.

Para ello, la propuesta que presenta el IMCO es:

  1. Usar este ciclo escolar como un periodo extraordinario de recuperación con acciones robustas de diagnóstico y atención académica. Esto implica que, durante el ciclo escolar, las escuelas apliquen evaluaciones más de una vez y que la SEP incremente la capacitación, las herramientas y el seguimiento para acompañar a los docentes en este proceso.
  2. Incluir evaluaciones estandarizadas de aprendizajes de los alumnos en la valoración diagnóstica, aprovechar la experiencia que se ha generado en México con pruebas nacionales (como Planea) e internacionales (como PISA).

Información: La silla rota


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