Emite SEP criterios de evaluación en Educación Básica.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió las Orientaciones pedagógicas y criterios para la evaluación del aprendizaje para la educación preescolar, primaria y secundaria, con el objetivo de aplicar una evaluación con equidad, dentro del periodo de contingencia sanitaria generada por el virus SARS-coV2 (Covid-19) para el ciclo escolar 2020-2021.

La SEP tratará de con esta acción salvaguardar el bienestar de la comunidad estudiantil, garantizando con ello, el tránsito de los educandos por el Sistema Educativo Nacional y el cumplimiento de los procesos afectados por la pandemia.

Esteban Moctezuma Barragán, Secretario de Educación Pública, comento que “no todas las niñas, niños y adolescentes tienen las mismas condiciones para mantener el aprendizaje, por lo que el docente debe considerar la situación de cada estudiante para su evaluación”.

Será difundido entre los estados del país, el documento elaborado por la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR) y por la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), con la finalidad de asegurar el máximo beneficio educativo de las niñas, niños y adolescentes

Esto derivado de que no habrá regreso a clases presenciales, en tanto que el semáforo epidemiológico pase a verde en las entidades donde se encuentren. 

La estrategia de la SEP fue dar inicio al presente ciclo escolar a distancia, dado que considero que era importante no romper el vínculo de los estudiantes con sus maestras y maestros, el cual contribuye a dar sentido a la vida de las niñas, niños y adolescentes, con esto también busca mantenerlos activos intelectualmente y a interactuar con sus madres y padres de familia.

Lo anterior, hizo que se pusiera en marcha el programa Aprende en Casa II, cuyos componentes principales son: la oferta educativa a distancia y la acción pedagógica de maestras y maestros.

De acuerdo a lo que se a venido recopilando por las y los maestros, es muy diverso el proceso de enseñanza-aprendizaje, y mucho de ello es por el entorno familiar de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes; los niveles de accesibilidad a dispositivos electrónicos y conectividad; la disposición de espacios adecuados para el aprendizaje y el acompañamiento de madres, padres de familia y tutores.

Por ello, se determinaron tres niveles de comunicación y participación de las y los alumnos:

  1. Comunicación y participación sostenida. Cuando existe una comunicación continua entre el titular del grupo o asignatura y sus alumnos.
  2. Comunicación y participación intermitente. Cuando la comunicación entre alumnos y docentes es esporádica o parcial.
  3. Comunicación inexistente. Cuando no hay posibilidad de dar seguimiento al proceso educativo de los educandos.

A manera de tener una evaluación oportuna y eficiente del logro educativo de los estudiantes, además de los avances en los aprendizajes esperados, será necesario valorar el esfuerzo de quienes participan activamente en la comunidad escolar, e incentivar a quienes, por cualquier razón, no han establecido algún canal de comunicación con el personal docente y directivo.

Se ha planteado por parte de la SEP, para todos los niveles y modelos de aprendizaje, las siguientes consideraciones:

  • Dar prioridad a la función formativa de la evaluación.
  • Emplear estrategias complementarias para el aprendizaje.
  • Valorar los avances a partir del contexto particular de las y los estudiantes.
  • Considerar las condiciones específicas en las que la emergencia sanitaria afecta a cada alumna y alumno.
  • Asignar calificaciones sólo en los casos donde el personal docente tenga certeza de las condiciones de salud, accesibilidad y acompañamiento de sus estudiantes.
  • Utilizar la evaluación como un instrumento para mejorar el aprendizaje.

Es así que se las calificaciones o valoraciones registradas para este y, en su caso, para el periodo subsecuente, serán preliminares, siendo que las calificaciones definitivas se registrarán al final del Ciclo Escolar 2020-2021, de acuerdo con lo que establezca la norma correspondiente.

Para el caso de las alumnas y alumnos en traslado que soliciten presentar la valoración del primer periodo en la nueva escuela, podrán hacerlo con el apoyo del docente que se encuentre a cargo del grupo receptor.

En el caso de las localidades en donde no sea posible la entrega de las boletas mediante medios electrónicos , se acordará con las autoridades escolares del plantel la entrega física dentro de las instalaciones de la propia escuela, cuando esto sea posible, y siguiendo las medidas de higiene, limpieza y sana distancia.

Finalmente, se indica que para todo lo que no esté previsto en el documento, serán la DGDC y la DGAIR, respectivamente, las que proporcionarán la orientación e información necesaria.


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